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ACTIVIDADES ANTIARGENTINAS: EL CASO DE LA GOETHE SCHULE 103

diplomático francés se indica que eran 788 los inscritos de los cuales solo 88
serían alemanes. Esta equivocación se debe quizás al hecho de haber incluído
también a los alumnos inscritos en la escuela de Martínez, una filial de la Goethe
Schule. Tal vez la importante cifra de estudiantes nacidos en Argentina incluye
en la decisión del señor Peyrouton en reunirse con el presidente Ortiz.
Después de la reunión con el embajador de Francia, Ortiz propone una primera
versión del decreto con la meta de argentinizar a las estructuras educativas extran-
jeras. En junio 1939, en la Cámara de Diputados Raúl Damonte Taborda, Juan
Vilgré de Madrid y Enrique Dickmann vuelven a reclamar, como un año antes, la
creación de una Comisión de investigación de las actividades antiargentinas que
sea capaz de realmente identificar los peligros nazis que amenazan a la Patria
(Taborda 1939: 5). El Congreso Nacional rechaza el proyecto de crear una comi-
sión de investigación, a cambio el poder ejecutivo implementa el decreto Ortiz.
El futuro decreto del poder ejecutivo se articula en nueve artículos, los cuales
legislan las condiciones de existencia –y mantenimiento– de las asociaciones extran-
jeras radicadas en el territorio argentino. Las escuelas privadas alemanas usan la
persona jurídica otorgada por el estatus asociativo. El primer artículo del decreto
requiere que todos los datos de la institución y de sus miembros y así mismo los
objetivos de cada asociación deben ser presentados a las autoridades argentinas .
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También deben lucirse solo las banderas argentinas u otros símbolos reconocidos
por el Estado argentino. El artículo 5 exige que las asociaciones y sociedades extran-
jeras sean creadas y radicadas en la capital argentina o en el territorio nacional. Esa
última condición es indispensable para la existencia de asociaciones con actividades
culturales o educativas. Si no se respeta uno de los artículos, la estructura tendrá
que parar toda actividad y disolverse (Decreto N°N1 31.321, Art. 8, cf. Escudé 2000:
s. p.). El decreto no admite otras categorías que las de "argentino" y "no-argentino",
porque las estructuras extranjeras se piensan a partir del postulado de peligro. La
ausencia de la distinción de los antinazis/antifascistas se origina seguramente ante
el miedo general al comunismo que atraviesa a la sociedad argentina.
El decreto Ortiz participa en la construcción de una identidad monolítica de
lo no-argentino –alemán en este caso– y prepara un control sistemático de las
escuelas extranjeras y sobre todo alemanas implementados por la CIAA. El caso
de la Goethe Schule ilustra bien ese fenómeno y sus límites.

Los impactos directos e indirectos de los resultados de
la CIAA sobre la Goethe Schule y la comunidad de habla
alemana. (1941-1946)

A partir de mayo 1938, las asociaciones ya existentes tenían un límite de 90 días
para realizar todos los cambios de funcionamiento. Para verificar la aplicación de
los nueve artículos, Julián Lemme, un inspector general de la educación fue man-
dado a la Goethe Schule el 20 de abril 1939 (Deutsche Schulvereinigung 4. (Abril
1939): f. 2). Los años anteriores se había celebrado el cumpleaños de Adolf Hitler

10 Cónsul de Francia en Buenos Aires al embajador de Francia, 16/7/1939: 2. CADN, 133PO/1/110.